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      2023年度袁隆平事跡個人學習心得材料五篇【完整版】

      | 來源:網友投稿

      下面是小編為大家整理的2022年度袁隆平事跡個人學習心得材料五篇【完整版】,供大家參考。

      2022年度袁隆平事跡個人學習心得材料五篇【完整版】

        發掘和弘揚袁隆平的精神價值,在建設創新型國家、構建社會主義核心價值體系的今天具有重要意義,每一位科研工作者、每一位知識分子都應該以袁隆平為榜樣,以下是小編為您推薦。

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        1942年初秋,袁隆平從重慶市龍門浩小學畢業,進入復興初級中學。

        在學習中,袁隆平有個特點,就是喜歡思索,愛提問。

        一節數學課上,講“有理數”這一章。老師講了一條乘法的重要法則:同號相乘的數取“+”號,并把絕對值相乘。老師進一步解釋說:“這就是說,正數乘正數得正數,負數乘負數也得正數?!?/p>

        袁隆平邊聽邊想,正數乘正數得正數,這好理解;負數乘負數也得正數,這是為什么呢?于是就發問:“老師,負數乘負數,為什么得正數?”袁隆平盡管沒有從老師的回答中得到滿意的答案,但卻使他對這些抽象難懂的概念產生了興趣,增強了邏輯思維能力。

        有一次,老師講到一個世界難題:一角不能三等分。袁隆平覺得不好理解,他認為一個角應該可以三等分,比如一個90度的直角,分成各30度,不是分得規規矩矩的嗎?但是老師說,這樣分不對,就是不能三等分。

        為什么一角不能三等分呢?袁隆平感到里面肯定有道理可講。他自己想不出來,老師又沒有把其中的道理講清楚,他的心中留下了一個大疙瘩。

        這些留在心中的疑惑,實際上是袁隆平思維發展和心靈成長的標志。他開始對抽象的概念發生興趣,開動腦筋進行思索,強烈的求知欲,使他學到了不少書本上學不到的東西。

        2001年12月初的一天,袁隆平剛結束對委內瑞拉的應邀考察,就乘飛機直抵香港,出席被香港中文大學授予榮譽理學博士的儀式。平時穿著極隨便的他根本沒帶領帶,為了出席正規場合穿西裝配領帶,他就和同行的人上街買領帶,同伴都勸他買條金利來領帶,他嫌貴,不肯買,拉著同伴到地攤上去,買了一條花100元港幣能買到6條的領帶。他拿過領帶,在胸口上比試著,笑笑說:

        “蠻漂亮嘛,怎樣樣,精神吧,這叫價廉物美,比名牌差不到哪里去,來來,你們都來買……”

        “不買,不買,袁教師,你當然啰,身份不一樣,再差的東西穿到你身上,都成了名牌,我們不行啦,要靠名牌撐門面?!?/p>

        見同伴都不愿買,他只好自我買了幾條,調侃道:“哦,我曉得了,你們不買是舍不得掏錢,我老袁大方得很,見人白送一條,怎樣”

        當時,袁隆平的三兒子和三媳婦正在香港中文大學讀書,聽說此事后特意上街買了條金利來領帶,晚上到老爸下榻的賓館給他系上,囑咐老爸明天出席儀式時,系他們買的這條,但第二天,他還是系上了自我在地攤上買的那條,到香港中文大學去了。事后,他將兒媳買的那條領帶留給了兒子。

        或許有人會說,花自我的錢,當然心痛啦,花公家的錢,就不一樣。此言差矣!應當說,他花公家的錢,比花自我的錢更“摳門”。他是全國政協,2006年2月25日,他乘飛機到北京去開3月3日召開的每年一度的“兩會”,出發前,他就“沉下”臉交代買機票的人:

        “別買頭等艙,就買經濟艙,就是買了頭等艙,你也得去退掉?!?/p>

        原先,有一次買機票的同志研究他工作連軸轉了幾天,為了讓他在飛機上休息得舒適一點,就買了頭等艙。登機前,他才發現是頭等艙,硬逼著送行的秘書退掉頭等艙,換了經濟艙。上機后,頭等艙里空著位置,加上空姐熟悉他,尊敬他,請了他幾次去頭等艙,既然不花錢,他就去了頭等艙。事后,身邊的同事笑他專坐不花錢的頭等艙,他說,空著也是空著,浪費資源可惜。

        袁隆平這位“中心”主任坐飛機花錢“摳門”,審批費用更“摳門”。當初,“中心”建好分子實驗樓裝修鋪地磚時,經辦人遞交給他一份購物清單,他一看,一塊600x600的地磚單價50元,嫌太貴,便仔細詢問怎樣回事,經辦人回答說,分子實驗樓搞實驗時經常用化學溶液,而這種地磚防酸、堿,防腐蝕,防滑,材料不一樣,所以價錢就貴。袁隆平這才同意購買。

        作為大科學家,袁隆平自然而然成了人們尤其是年輕人心中的偶像,每年都要收到許多來信。有一次,他收到寄自上海的一位雙目失明的小朋友的來信,信中除了表達對他的崇敬以外,還道出了這位小朋友對前途的迷茫和困惑。讀著小朋友真摯的來信,袁隆平深受感動,立即鋪開紙,拿起筆,動情地題寫道:

        “……生活是完美的,我們這個世界是完美的,并且會越來越完美。你雖然看不見,但你的心能感受到,周圍的爺爺、伯伯、叔叔們都在關心你,幫忙你。你是一個有志氣有夢想的孩子,好好用功讀書,將來長大了,必須會有比別人更加光明的前途。不知你聽過大音樂家貝多芬的故事沒有,這位大作曲家雖然雙目失明,卻從小發奮圖強,在鋼琴的鍵盤里創作了美妙的樂章,讓音樂伴隨著人類走向史詩般如癡如醉的境界,努力吧,孩子,你雖為盲童,但前途光明……”

        看得出來,袁隆平回這封信是充滿著真切的情感的,對于一個素昧平生而來自遠方的信,袁隆平尚且能夠認真對待,并動之以情,情真意切地親筆回信,從中,我們不難讀懂這位科學家的心地是何等的善良,社會職責感是何等的強烈,情操和人格是何等的美麗。

        據老一輩說,真正重新吃飽飯,是在七十年代末,以前的稻子是高高的,風一吹就倒,換了矮水稻以后,糧食真是翻了出來。報紙上曾引述農民的話說:“我們吃飽飯,靠的是兩‘平’,袁隆平?!痹∑降乃灸蟽?號,比以前的水稻單產增產20%,于1973年研究成功,1976年開始推廣。八十年代,國際組織給他的獎項多得像米粒一樣。中國有九億農民,他一個人,相當于干了兩億農民的活。有人預估,他的種子共創造效益5600億美元。假設其中分零頭給他,那么他的資產就會大致與世界首富卡洛斯·斯利姆·埃盧590億美元相當。

        以史為鑒之七十年代:袁隆平——建國以來貢獻最大的農學家。

        由于他做人老實本分,在那里,才華橫溢的袁隆平的職稱一直沒有提升,工資一直原地踏步,房子依舊窄小陰暗,向上爬的機會被他那些會拍領導馬屁的同事搶走了。他唯一的幸運是研究水稻。這是大伙吃飯用的東西,屬于_中保護品種,他住的又偏遠,災難沒降臨到他頭上。

        國際水稻研究所所長、印度前農業部長斯博士博士高度評價說:“我們把袁隆平先生稱為‘雜交水稻之父’,因為他的成就不僅是中國的驕傲,也是世界的驕傲,他的成就給人類帶來了福音?!?/p>

        世界杰出的農業經濟學家唐·帕爾伯格寫了一部名著,叫《走向豐衣足食的世界》書中寫到“袁隆平為中國贏得了寶貴的時間,他增產的糧食實質上降低了人口增長率。他在農業科學的成就擊敗了饑餓的威脅。他正引導我們走向一個豐衣足食的世界?!?/p>

        創新,是中國雜交水稻第一人;茶聯的集大成者在天撰聯“專注田疇,群生飽暖農夫志;雜交水稻,百世芳菲功德人?!?/p>

        時刻關心人民,他解決了世界五分之一人口的溫飽問題;

        淡泊名利,如果他申請專利的話,或許他現在是中國最富有的人,可是他卻把專利無私地貢獻給國家;

        對藝術的追求,他擅長小提琴,平時喜歡廣博群書;

        簡樸,即使已經成為千萬富翁,他的生活依舊簡單;

        熱愛生活,有自己的追求。

        有部分民眾、學者和官員建議中國政府推薦袁隆平為諾貝爾和平獎候選人。他們認為:“消除貧窮與饑餓才是最好的和平,以袁隆平為中國乃至于世界糧食事業做出的巨大貢獻,完全有資格獲得諾貝爾和平獎?!?/p>

        袁隆平先生從事雜交水稻研究已經半個世紀了,不畏艱難,甘于奉獻,嘔心瀝血,苦苦追求,為解決中國人的吃飯問題做出了重大貢獻。先生的杰出成就不僅屬于中國,而且影響世界。在先生八十華誕到來之際,我謹向先生致以崇高的敬意和衷心的祝愿,愿先生健康快樂,愿先生在水稻研究上不斷取得新的成果,愿先生的科研事業后繼有人,興旺發達。

        袁隆平院士是中國雜交水稻事業的開創者,是當代神農。50多年來,您始終在農業科研第一線辛勤耕耘、不懈探索,為人類運用科技手段戰勝饑餓帶來綠色的希望和金色的收獲。您的卓越成就,不僅為解決中國人民的溫飽和保障國家糧食安全做出了貢獻,更為世界和平和社會進步樹立了豐碑。您是中國的驕傲,也是世界的驕傲。

        您熱愛祖國、一心為民、造福人類的崇高品德,與中國共產黨肝膽相照、同心同德的思想風范,與時俱進、勇攀高峰的創新精神,不畏艱險、執著追求的堅強意志,嚴以律己、淡泊名利的高尚情操,是當代中國人學習的楷模,更是新世紀呼喚的時代精神。

        1942年初秋,袁隆平從重慶市龍門浩小學畢業,進入復興初級中學。

        在學習中,袁隆平有個特點,就是喜歡思索,愛提問。

        一節數學課上,講“有理數”這一章。老師講了一條乘法的重要法則:同號相乘的數取“+”號,并把絕對值相乘。老師進一步解釋說:“這就是說,正數乘正數得正數,負數乘負數也得正數?!?/p>

        袁隆平邊聽邊想,正數乘正數得正數,這好理解;負數乘負數也得正數,這是為什么呢?于是就發問:“老師,負數乘負數,為什么得正數?”袁隆平盡管沒有從老師的回答中得到滿意的答案,但卻使他對這些抽象難懂的概念產生了興趣,增強了邏輯思維能力。

        有一次,老師講到一個世界難題:一角不能三等分。袁隆平覺得不好理解,他認為一個角應該可以三等分,比如一個90度的直角,分成各30度,不是分得規規矩矩的嗎?但是老師說,這樣分不對,就是不能三等分。

        為什么一角不能三等分呢?袁隆平感到里面肯定有道理可講。他自己想不出來,老師又沒有把其中的道理講清楚,他的心中留下了一個大疙瘩。

        這些留在心中的疑惑,實際上是袁隆平思維發展和心靈成長的標志。他開始對抽象的概念發生興趣,開動腦筋進行思索,強烈的求知欲,使他學到了不少書本上學不到的東西。


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