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      部編小學一年級上冊數學《動物樂園》教學教案范本五篇

      | 來源:網友投稿

      《動物樂園》的教學內容,使學生知道用“大于、小于、等于”來描述數的大小,并且初步建立符號感。下面就是編輯給大家帶來的小學一年級上冊數學《動物樂園》教學教案,歡迎大家閱讀!

        部編小學一年級上冊數學《動物樂園》教學教案范本一

      教學內容:

      動物樂園

      教學目標:

      1、讓學生在數一數,比一比,擺一擺的活動中,體驗比較多少的方法。認識符號“>”、“<”、“=”,知道它們的含義,并能用符號來表示比較的結果,建立符號感。

      2、培養學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。培養學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。

      3、使學生感受數學與生活的密切聯系,初步體會到生活中處處有數學。培養學生數學學習興趣和學習熱情。

      重點難點:

      1、掌握比較多少的方法 。

      2、會用“>”、“<” 、“=”表示比較的結果 。

      教學方法:

      自主、合作、探究。

      課前準備:

      課件

      教學過程:

      一、創設情景,激發興趣

      師:小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎?駱駝和羊通過比較,知道了高有高的好處,矮也有矮的好處。今天我們要學習的新課也是“比較”,內容也和駱駝和羊的故事一樣有趣。

      二、引導操作, 探究新知

      1、出示“動物樂園”圖

      師:動物樂園要舉行盛大的慶典活動,小動物們都到動物樂園幫忙,熱鬧極了。我們看看都有哪些動物?它們各有幾只?請小朋友們自己在心里數一數,等匯報的時候再告訴老師和其他同學。

      2、匯報交流

      師:你看到了哪些動物?各有幾只?(學生:4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3只猴子,2只小鳥。)

      3、動手操作

      (1)師:誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物?

      (2)師:請其他同學也在下面擺一擺:你看到了幾只什么動物?請用學具表示出來。

      (3)學生擺完,引導學生觀察評價:擺出來的和看到的一樣嗎?

      4、設疑激趣

      師:來了這么多的動物,到底哪一種動物比較多,老師很想知道,你們想知道嗎?那我們把它們比一比好嗎?

      (1)小組討論:可以把誰和誰作比較?

      (2)匯報:我準備把……和……進行比較。

      5、探究方法

      (1)認識同樣多和“=”(熊和鹿比)

      師:咱們先把熊和鹿做比較,那么這兩種動物,誰多?誰少? 你是怎么知道的?(根據學生的實際情況引導)

      動手操作:比較兩種動物誰多誰少,可以直接根據數量多少來比較,還可用擺的方法來比較,那么要怎么擺呢?請大家先想一想,再動手擺一擺。

      展示、交流:誰愿意到前面來擺一擺?其他同學擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學生根據自己已有的經驗,擺出了不同的圖形)

      猜一猜:黑板上的每一種擺法,是怎么進行比較的?   (如果學生不懂得表述“一一對應”的比較方法,教師可以參與者的身份參與發表意見。)

      認識 “=”

      揭示同樣多:熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿的只數一樣,我們就說:它們的只數?(“同樣多”、“一樣多”、……)熊有4只用數表示寫幾?鹿也有4只,用幾表示?4和4同樣多或者說相等,要用什么符號來表示它們的相等關系?誰知道? 誰會寫“=”? 板書:
      4 = 4 讀作:4等于4

      (2)認識“>”、“<”(兔和猴比、猴和鳥比……)

      師:接下來你們想把哪兩種動物進行比較?這兩種動物誰多?怎么比較?比的結果是什么?可以先擺一擺再說一說。

      ①獨立思考 ②小組交流 ③ 全班交流

      怎么比?{引導學生表述:--比—多(少)}

      師:5 比3多,在5和3的中間要用一個什么符號表示?你們知道嗎?誰會寫“>”?這個式子5>3怎么讀?(5大于3); 5比3多,用“>”表示,那么3比5少,可以用“>”表示嗎?應用什么符號表示? 這個式子怎么讀? 3<5(3小于5)。

      指導書寫:“>”、“<”

      練習使用“>”、“<” (練習中引導學生想辦法分辨記憶“>”、“<”)

      引導發現:開口對大數,尖角對小數。

      (有的孩子說:口子大的朝大數;有的孩子說:開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號;還有的孩子說:想到把“箭號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導學生編順口溜記?。洪_口朝大數,尖角對小數……)

      三、練習與拓展

      1、師:在這么多的動物里面,哪種動物最多?哪種動物最少?(小鳥最少,小兔最多)其他的動物比較的結果怎樣?小朋友們能不能自己完成?請同桌交流:說一說誰比誰多?誰比誰少?也可以用數字說一說它們比的結果。

      2、在現實生活中,你還知道哪些有關比較的知識?

      3、獨立完成第13頁練習題

      小猴比小熊少 3 〇 4 小鹿比小兔----- 4 〇 5

      小熊比小猴多 4 〇3 小兔比小鹿----- 5 〇 4

      最多 最少

      4、填一填

      7 〇 3 4 〇 9 3 〇 3 5 〇 8 10 〇1

      2 >□ 6 >□ 6 = □ □= 8 □和□< 9 (這幾道題,發數字卡片給小朋友,認為合適的都可以到臺上來。)

      板書設計:

      動物樂園

      小于:<、 大于:> 、等于:=

      開口對大數 尖尖對小數

        小學一年級上冊數學《動物樂園》教學教案范本二

      一、教學目標:

      1、初步學會數10以內的物體的個數。

      2、初步體會數的廣泛性。

      3、通過觀察交流等探求活動,初步形成數感,鍛煉觀察能力和口頭表達能力。

      二、教學重難點:

      會數10以內的物體個數。

      三、教學準備:

      數字卡、掛圖

      四、教學過程:

      (一)談話引入

      師:小朋友們現在已經是一年級的小學生了,你們來到學校,看到咱們的校園非常美麗吧?今天,動物學校也開學了,小動物們也背著書包來到學校,猜猜看,動物學校有些什么動物呀?

      生:有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……

      師:小朋友們想的真多,那我們就一起去看看動物學校開學的情況吧!(出示主題圖)

      問:看看動物學校有什么?

      師:數數圖上的動物分別有多少。它們都在什么地方?把你的發現告訴同桌的小伙伴嗎?

      指定部分學生匯報。

      (二)探討數數規律

      師:剛才你們的匯報都非常好,但是老師一樣一個小小的建議,能不能按照一定的方法來數一數呢?

      四人小組內探討數數規律。

      匯報:你們是怎樣數的?

      小組甲:先數數目小的,再數數目大的。

      小組乙:先數遠的,再數近的。

      小組丙:先數上面的,再數下面的。

      小組?。簭淖筮厰档接疫?。

      互評:你們認為你們組的數法有什么優點?你們認為別的小組方法比你們組好在什么地方?你想為他們提什么建議?

      教師小結:真能干,你們用不同的方法仔細觀察了動物學校各個物體的數量,會正確的數出1~10各數。

      (三)及時強化,層層深入

      1、尋找身體上的數

      同桌之間互相觀察、交流。

      集體反饋交流(注意引導學生說一句完整的話)。

      2、數周圍的實物

      3、猜一猜,想一想,說一說,驗一驗

      手里最多能拿幾支粉筆?盤里最多能放幾個蘋果?筆筒里最多能放幾支筆?

      4、尋找校園里的數(可帶領學生去操場上找一找,說一說。)

        小學一年級上冊數學《動物樂園》教學教案范本三

      一、教學目標:

      1、知識與技能:初步學會數10以內的物體的個數。初步體會數的廣泛性。

      2、過程與方法:通過觀察交流等探求活動,初步形成數感,鍛煉觀察能力和口頭表達能力。

      3、情感態度與價值觀:體驗與人合作、交流的快樂,初步形成合作參與意識,尊重與欣賞他人的意識。形成對學習的興趣及其對人、對物的愛的情感,初步養成會聽、會說、會補充的良好習慣。

      二、教學過程:

      (一)創設情境,激發興趣

      師:小朋友們,今天動物樂園要舉行盛大的慶典活動,它們想比比看哪種動物來的只數多呢!你們想不想去參加它們的活動呀?

      (二)引導操作,探究新知

      1.出示動物樂園圖。

      師:小朋友們快看,動物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動物,它們各有幾只,好嗎?請小朋友們自己在心里數一數,一會兒我們來匯報一下。

      2.匯報交流。

      師:你看到了哪些動物?各有幾只?(學生:4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3只猴子,2只小鳥。)

      3.動手操作。

      (1)師:誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物呢?

      (2)師:請其他同學也在下面擺一擺,你看到了幾只什么動物?請用學具表示出來。

      (3)學生擺完,引導學生觀察評價,擺出來的和看到的一樣嗎?

      4.設疑激趣。

      師:來了這么多的動物,你們想了解一下嗎?到底哪一種動物比較多,我們把它們比一比好嗎?(板書課題)

      (1)小組討論:可以把誰和誰作比較?

      (2)匯報:我準備把……和……進行比較。

      5.探究方法。

      (1)認識同樣多和“=”(熊和鹿比)。

      A.師:咱們先把熊和鹿作比較,那么這兩種動物,誰多,誰少?你是怎么知道的?

      B.動手操作。

      比較兩種動物誰多誰少,可以用擺的方法來比較,那么要怎么擺呢?讓大家一眼看出誰多,誰少,或者同樣多。請大家先想一想,再動手擺一擺。

      C.展示、交流。

      誰愿意到前面來擺一擺?其他同學擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學生根據自己已有的經驗,擺出了不同的圖形。)

      D.大家評議:黑板上的每一種擺法,是怎樣進行比較的呢?

      (學生觀察到用排隊的方法,小熊排一隊,小鹿排一隊,一個與一個對齊,這樣就可以很快比較出來。)

      E.認識“=”。

      ①揭示同樣多:熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿的只數一樣,我們就說它們的只數……(“同樣多”“一樣多”)。

      ②認識“=”:熊有4只用數表示寫幾?鹿也有4只,用幾表示?4和4同樣多或者說相等,要用什么符號來表示它們的相等關系呢?誰知道?

      誰會寫“=”?

      板書:4=4;讀作:4等于4。

      ③指導書寫“=”。

      (2)認識“>”“<”(兔和猴比、猴和鳥比……)。

      A.師:接下來你們想把哪兩種動物進行比較?這兩種動物怎么比較,比的結果是什么?可以先擺一擺,再說一說。

      B.獨立思考。

      C.小組交流。

      D.全班交流。

      ①怎么比?

      ②比的結果?[引導學生表述:誰比誰多(少)。]

      (3)認識“>”“<”(5和3比)。

      A.師:5比3多,在5和3的中間要用一個什么符號表示?你們知道嗎?

      誰會寫“>”?

      這個式子5>3怎么讀?(5大于3。)

      B.師:5比3多,用“>”表示,那么3比5少,還可以用“>”表示嗎?

      那么應該用什么符號表示呢?(把大于符號調過方向。)

      “<”的名字叫小于號。

      這個式子3<5怎么讀?(3小于5。)

      C.指導書寫:“>”“<”。

      D.練習使用:“>”“<”。

      (練習中引導學生想辦法分辨記憶“>”“<”。)

      E.引導發現:開口朝大數,尖角對小數。

      (有的孩子說:口子大的朝大數;有的孩子說:開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號;還有的孩子說:想到把“箭頭符號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導學生編順口溜記?。合嗤瑪甸g用等于;開口大,朝大數;尖角小,對小數。)

      (三)練習與拓展

      1.師:在這么多的動物里面,哪種動物最多,哪種動物最少?(小鳥最少,小兔最多。)

      2.師:其他的動物比較的結果怎樣?小朋友們能不能自己完成?同桌交流,說一說誰比誰多,誰比誰少;也可以用數字表示它們比的結果。

      3.在現實生活中,你還知道哪些有關比較的知識?

      4.獨立完成第13頁練習題。

      小猴比小熊少3 ○ 4小鹿比小兔4 ○ 5

      小熊比小猴多4 ○ 3小兔比小鹿5 ○ 4

      最多最少

      5.填一填。

      :7 ○ 3 4 ○ 9 3 ○ 3 5 ○ 8 10 ○ 1

      :2 > □ 6 > □ 6 = □ □=8 □<9

      (四)總結

      這一節課,你的收獲是什么?

      三、教學反思:

      我在教學的一開始,利用教材主題圖創設情境,以孩子們喜歡的故事形式導入新課,旨在激發學生的學習興趣。在課堂教學中充分發揮學生的主體作用,是《標準》的一個基本理念,我在引導學生觀察情境圖后,讓學生自己在心里數一數,在班級匯報時說一說,在自己的桌面上擺一擺,引導孩子動腦、動口、動手,全方位地參與數學的學習過程,體現了學生學習的主體性。記住“>”“<”對孩子來說不是件容易的事,我在教學過程中,用各種各樣生動有趣的語言,幫助學生理解記憶,解決了學生記憶和使用符號的困難。

      整堂課的教學試圖從日常生活入手,創設一個問題情境,使學生從生活經驗和客觀事實出發,在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學,同時把學習到的數學知識應用到生活實際,使學生感受到數學就在身邊,生活中處處有數學,體會數學與大自然及人類社會的密切關系,從而增強了學習數學、理解數學和應用數學的信心。

        小學一年級上冊數學《動物樂園》教學教案范本四

      動物樂園

      一、 教學內容

      北師大義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第2~3頁

      二、 教學目標

      1、 知識目標:(1)、初步學會數10以內的物體的個數。

      (2)、初步體會數的廣泛性。

      2、 能力目標:通過觀察交流等探求活動,初步形成數感,鍛煉觀察能力和口頭表達能力。

      3、 情感目標:

      (1)、體驗與人合作、交流的快樂,初步形成合作參與意識,尊重與欣賞他人的意識。

      (2)、形成對學習的興趣及其對人、對物的愛的情感,初步養成會聽、會說、會補充的良好習慣。

      三、 教學過程

      (一)談話引入

      師:小朋友們現在已經是一年級的小學生了,你們來到學校,看到咱們的校園非常美麗吧?今天,動物學校也開學了,小動物們也背著書包來到學校,猜猜看,動物學校有些什么動物呀?

      生:有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……

      師:小朋友們想的真多,那我們就一起去看看動物學校開學的情況吧!(出示主題圖)

      (點評:教師利用語言魅力,使學生感知校園的美麗,并通過故事情節將孩子引入動物世界的童話中去,從而激發學生愿意觀察的欲望,使學生對數學產生親切感。)

      (二) 探究活動

      1、任意觀察

      問:看看動物學校有什么?

      師:數數圖上的動物分別有多少。它們都在什么地方?把你的發現告訴同桌的小伙伴嗎?

      指定部分學生匯報。

      (點評:讓學生盡情地看,使學生在具體的場景中自主地、有興趣地觀察,自然感知各數,自我體會發展——數就存在于我們的生活中,數是人類的好朋友;滲透數學與生活密不可分的聯系,形成對數的感知和表象,初步體會交流的快樂。)

      2、探討數數規律

      師:剛才你們的匯報都非常好,但是老師一樣一個小小的建議,能不能按照一定的方法來數一數呢?

      (1) 四人小組內探討數數規律。

      (2) 匯報:你們是怎樣數的?

      小組甲:先數數目小的,再數數目大的。

      小組乙:先數遠的,再數近的。

      小組丙:先數上面的,再數下面的。

      小組?。簭淖筮厰档接疫?。

      (3) 互評:你們認為你們組的數法有什么優點?你們認為別的小組方法比你們組好在什么地方?你想為他們提什么建議?

      (4) 教師小結:真能干,你們用不同的方法仔細觀察了動物學校各個物體的數量,會正確的數出1~10各數。

      (點評:讓學生在互相啟迪過程中感知認識,完善認識,并感受到如何評價自己、評價他人和傾聽他人意見。在看、數、聽、說的過程中給學生提供一個充分交流信息、收集信息的機會,使學生的學習個性化。課堂成了學生探索與交流、自由表達觀點、實現心靈放飛的舞臺,提高了學生的學習興趣,豐富了學生的數學情感。)

      (三) 及時強化,層層深入

      1、尋找身體上的數

      (1) 同桌之間互相觀察、交流。

      (2) 集體反饋交流(注意引導學生說一句完整的話)。

      2、 數周圍的實物

      3、猜一猜,想一想,說一說,驗一驗

      (1) 手里最多能拿幾支粉筆?

      (2) 盤里最多能放幾個蘋果?

      (3) 筆筒里最多能放幾支筆?

      4、尋找校園里的數(可帶領學生去操場上找一找,說一說。)

      (點評:在整個練習過程中,讓學生運用各種感官,看、猜、想、說、驗,讓學生主動探索,集體交流,發揮學生的主體性,同時滲透估計的意識,使學生在相互啟發中體驗成功的樂趣,有益于創造性思維品質的形成。)

        小學一年級上冊數學《動物樂園》教學教案范本五

      教學過程

      一、創設情境,激趣引入。

      1、師:老師給大家講個故事。在遙遠的大森林里,動物樂園要舉行盛大的慶?;顒?。小動物們都要來幫忙,可熱鬧了同學們相不相去幫忙呀?我們就去看看,到底來了哪些動物?(出示課件:場景1)

      2、師:從這幅圖中,你發現了來了哪些小動物來幫忙?請你數一數、找一找。(反饋交流,請學生說說是用什么方法數的?)

      二、引導比較、學習方法

      1:大家用了不同的方法數出了來幫忙的小動物的個數?,F在動物樂園的老師要點名了,他想看看到底哪些動物來得多,哪些動物來得少。于是小動物們就爭論起來了。(課件出示爭論的場面及聲音)小熊和小鹿爭論得最激烈,你們能不能幫助他們呢?

      2:我們先來數一數小熊吧!出示課件(小熊從場景中跳出來)學生邊看邊數。小熊有多少只?(生反饋,師板書)我們再來數小鹿有多少只?課件出示小鹿,學生齊數。(板書)

      3:小熊現在要找小鹿當朋友,一只小熊只能找一只小鹿,你發現了什么?(出示課件——對比)(小熊4只,小鹿4只,它們是同樣多的)

      同樣多我們用什么表示呢?(我們用等號表示。4和4中間就用等號連接起來。)

      出示課件(等號)這就讀作4等于4。(指導學生讀一讀,再學習等號的寫法。)

      4:現在我們來看看小白兔和小猴子吧。(出示課件)

      請學生擺小圓片當作小白兔、小三角當作小猴子。

      師:現在你為小白兔去找小猴子作朋友,1只小白兔只能找1只小猴子作朋友,你們找找看,你發現了什么?(學生觀察、操作后交流。)

      小白兔5只,小猴子3只,所以小白兔比小猴子多,也就是5只比3只多。就是5比3大,5更大寫在前面,3更小寫在后面。

      那么5和3中間應該用一個符號表示,用什么呢?

      (出示課件)我們就用這個符號表示。

      >這個叫大于號。這就讀作5大于3。

      (請學生讀一讀。)

      5:小白兔5只,小猴子3只,小白兔比小猴子多,也就是5大于3,那么誰更少呢?

      (小猴子比小白兔少,小猴子的3只比小白兔的5只少,也就是3只比5只少,就是3比5小。)

      3更小寫在前面,5更大寫在后面。3和5中間也要用一個符號來表示,猜一猜,我們用什么符號表示?

      (我們用這個符號(出示課件),< 這個符號讀作小于號。

      這個算式該怎么讀?(請學生讀一讀。)

      6:師:剛才我們幫助小白兔和小猴子解決了誰多誰少的問題,學習了大于號和小于號,(指著板書)還知道了大的數在前,小的數在后,我們就在中間寫大于號。

      小的數在前,大的數在后就在中間寫小于號。你們會寫了嗎?

      (學生在書上練習寫大于號和小于號。)

      寫后進行反饋交流,并說一說怎樣分清這兩個符號,你有什么好辦法記住他們?

      (引導發現:一條大魚和小魚,一條大魚和小魚,大魚在前讀大魚;口子大的朝大數;開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號;開口朝大數,尖角對小數)

      三、合作交流、嘗試比較

      1、師:剛才我們幫助了小鹿和小熊,小白兔和小猴子比較了誰多誰少的問題,同學們看看這幅圖,你還能找到哪些小動物進行比較,小組的說說是誰多誰少?怎樣表示?

      (學生獨立觀察、思考,試著用符號表示書本13頁反饋練習,然后在小組內進行交流,最后進行全班反饋。)

      2、在現實生活中,你還知道哪些有關比較的知識?

      四、實踐練習,鞏固拓展。

      學生獨立完成13頁的填一填,完成后進行交流反饋。

      (有的方框里能滿足條件的數不是唯一的,不要求學生找出所有的答案,只要能寫出一個正確的答案即可,對于學有余力的學生,教師應鼓勵他們尋求其他的答案。)

      五、課堂總結。

      同學們,這節課你學到了什么知識,認識了哪些新朋友?又有些什么收獲呢?(組織學生進行交流。)

      板書設計

      動物樂園

      4=4 4等于4

      5>3 5大于3

      3<5 3小于5


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